https://virgool.ir/feed/@m_54632089fa2026-11-12 06:10:05https://files.virgool.ir/upload/users/1352888/avatar/cAnzwF.pnghttps://virgool.ir/@m_54632089https://virgool.ir/@m_54632089/انتخاب-با-خود-ماست-a2msjutkp9liیک سال از پایان جنگ تحمیلی عراق، یا شاید بهتر بگویم دنیا علیه جمهوری اسلامی ایران گذشته است، هزاران جوان در مسیر حفظ آرمان‌ها شهید شده‌اند. اما گروهی که با شوق جهاد و شهادت پا در عرصه نبرد با دشمن می‌گذاشتند، اکنون ناامید از بسته‌شدن باب جهاد در راه خدا، در گوشه‌ای از جامعه مشغول روزمرگی شده‌اند، تا جایی که ممکن بود آرمان‌های انقلاب اسلامی که از سال 42، بسیار مردمانی برای تحققش تلاش کرده بودند، به دست فراموشی سپرده شود یا اینکه از مسیر خود منحرف گردد. اما امام خمینی (ره) در تاریخ 2 آذر سال 67 با صدور پیام تشکیل بسیج دانشجو و طلبه فصل جدیدی را به روی جامعه اسلامی باز کردند. امام خمینی (ره) نشان دادند همان‌طور که در زمان دفاع مقدس، جوانان با اسلحه‌های خود در خط مقدم مبارزه برای نمایش قدرت ایران بودند، اکنون، باز همین دانشجویان و جوانان هستند که وظیفه دارند با به دست گرفتن قلم‌های خود، بار سنگین حفظ و پیشبرد اهداف انقلاب اسلامی را به دوش کشند تا آن را تحویل نسل بعدی، یعنی گام دومی‌های انقلاب اسلامی دهند.آری، اکنون وارد گام دومی شدیم که بارش بر دوش ما جوانان دانشجو قرار گرفته است. ما گام دومی‌هایی هستیم که باید بسیج شویم برای تحقق اهدافی که برای آن قیام کردیم، تا بتوانیم به آرمان‌هایمان از قبیل عدالت و استقلال و ... یا به طور مختصر بگویم، جمهوری اسلامی دست یابیم. بسیجی بودن را به داشتن یک کارت خاص یا تشکیل پرونده در فلان پایگاه معنا نمی‌کنیم. بسیجی بودن روحیه می‌خواهد، روحیه‌ای که امام خمینی (ره) آن را برای ما مشخص کرده است: «مملکتی که با استکبار و پول‌پرستی و تحجرگرایی و مقدس‌مآبی مخالف است، همه افرادش باید بسیجی باشند.» این‌گونه است، بسیجی بودن بر پایه فطرتی سنجیده می‌شود که در مقابل زورگویی زورگویان و در مقابل کارشکنی انقلابی‌نماها سکوت نمی‌کند و هرجا ببیند که حقی از مظلومی ضایع می‌گردد، فریاد دادخواهی برمی‌آورد تا بتواند حق مظلوم را از ظالم بستاند. کیست که از ظلم و فساد و تبعیض خوشش بیاید؟ما بسیج و بسیجی را تعریف کردیم آن‌گونه که هست، اما گاهی اوقات باید جوری تعریف کنیم آن‌گونه که نیست؛ بسیج سازمانی نیست که از فعالیت خود منفعتی مادی به دست آورد، بلکه بسیج همین قشرهای مردمی هستند که برای رسیدن به آرمان‌های خود متشکل شدند. بسیج به طیف و جناح خاصی وابسته نیست تا این شود غل و زنجیری بر زبانش، که او را به محافظه‌کاری در برابر شخص یا جناحی خاص بکشاند. بسیجی منفعل نیست تا در برابر خطرهایی که آرمان‌های انقلاب را مورد حمله قرار می‌دهند سکوت اختیار کند.اگر می‌خواهیم در یک جمله خود را تعریف کنیم باید متوسل شویم به شهید بهشتی که می‌فرماید: «دانشجو مؤذن جامعه است، اگر خواب بماند نماز امت قضا می‌شود.» اکنون ادامه مسیر در دستان ماست، می‌توانیم گوشه‌ای به تماشا بنشیم و یا می‌توانیم در وسط میدان به مبارزه بپردازیم، انتخاب با خود ماست!مهدی اصابتیبسیج دانشجویی دانشکده مواد و متالورژی دانشگاه تهرانبسیج دانشجویی دانشکده مواد و متالورژی دانشگاه تهرانSun, 28 Nov 2021 22:42:59 +0330https://virgool.ir/@m_54632089/دانشگاه-منهای-دانشجو-lqb0reicpc57شاید بهتر باشد صحبتمان را با چند پرسش آغاز کنیم؛ هدف دانشگاه چه باید باشد؟ چه چیزی آن را پویا و زنده نگه می‌دارد؟ به راستی اگر محوریت دانشگاه دانشجو و رشد او نباشد، پس چه جایگزینی خواهد داشت؟ بله درست است، جواب سؤال‌های بالا به دانشجو برمی‌گردد؛ جمعیتی که تمام برنامه‌ریزی‌ها برای او انجام می‌شود تا بهترین استفاده را از دانشگاه محل تحصیلش ببرد. یعنی اگر از معادله‌ها دانشجو را حذف کنیم، همه چیز پوچ خواهد شد؛ کدام معادله؟ هر مسئله‌ای که در دانشگاه برای حلش برنامه‌ریزی و هزینه می‌شود، به نوعی با دانشجو در ارتباط است و مستقیم یا غیرمستقیم سرنوشت او را تحت تأثیر قرار می‌دهد.حال که متوجه اهمیت و جدایی‌ناپذیر بودن دانشجو از مسائل داخل دانشگاه و دانشکده محل تحصیلش شدیم، به نظرتان اگر خلاف اتفاقات بالا بیفتد چه خواهد شد؟ مثلاً در تصمیماتی که برای دانشجو گرفته می‌شود، به نظرش بی‌توجهی شود یا بدتر اینکه اصلاً به دنبال نظر دانشجو نباشند! لازم به ذکر است ما درباره کودک یا نوجوانی صحبت نمی‌کنیم که قدرت تصمیم‌گیری برای خودش ندارد و تحت عنوان مصلحت‌اندیشی بقیه برایشان تصمیم می‌گیرند، نه! ما درباره دانشجویانی صحبت می‌کنیم که توانایی زیر و رو کردن یک نظام کشورداری را به خود و دیگران ثابت کرده‌اند. پس نه خودمان و نه مسئولین دانشگاه، نباید فراموش کنیم که دانشجو کیست و چه قدرت و اهمیتی دارد.بیایید منظورمان را دقیق‌تر کرده و چارچوب صحبتمان را مشخص کنیم، در دانشکده مهندسی مواد و متالورژی دانشگاه تهران شاهد روندی هستیم که آن‌طور که باید به مهره‌ی اساسی دانشجو توجه نمی‌شود. در تصمیم‌گیری‌ها نه‌تنها نظرشان پرسیده نمی‌شود، حتی وقتی یک گروه یا تشکیلات به نمایندگی از جمعیت بزرگ دانشجو اعلام آمادگی کرده و با نظراتی برآمده از نیازهای خود دانشجویان، حاضر شده به کمک دانشکده بیاید تا شاهد بازدهی و نتایج بهتری باشیم، دانشکده بهایی برایشان قائل نمی‌شود. برای روشن شدن این مسئله نگاهی به چند مثال می‌اندازیم:افراد محترمی که عنوان استاد دانشگاه تهران را با خود به همراه دارند، قطعاً باید معیارهایی هم با خود داشته باشند و برای اطمینان از اعتبار صلاحیت این افراد است که طرحی به نام ارزشیابی اساتید در دانشگاه وجود دارد. هدف از این طرح را بیان کردیم که هدف بسیار خوب و لازمی هم است اما آیا واقعاً روند ارزشیابی کنونی دانشگاه این هدف را محقق می‌کند؟ با یک نظرسنجی ساده می‌فهمیم نارضایتی گسترده دانشجویان از برخی اساتید یا از برخی روش‌هایی که اکثر اساتید در پیش گرفته‌اند بیانگر ناکارآمد بودن روش ارزشیابی کنونی است. برای آسیب‌شناسی دقیق‌تر بخش‌های مختلف ارزشیابی را بررسی می‌کنیم، مهم‌تر از سؤالات و معیارهای مورد سؤال، عدم شفافیت نتایج است. عدم شفافیت باعث می‌شود دانشجویان نمره‌ی میانگین استاد را ندانند، نفهمند آیا بقیه هم نقاط قوت و ضعفی که آنها می‌بینند را باور دارند یا خیر. عدم شفافیت، نتیجه‌ی اعتبارسنجی اساتید را پنهان نگه داشته و امکان مطالبه‌گری را از دانشجو سلب می‌کند، این یعنی عدم احقاق حقوق دانشجو. از طرفی وقتی رویه‌ی اشتباه یک استاد در گذر زمان هیچ تغییری نمی‌کند، نشان می‌دهد نتایج ارزشیابی اهمیتی برای استاد و دانشکده ندارد یا در هر صورت نتیجه‌ای را برای دانشجو به ارمغان نمی‌آورد، گویا ارزشیابی انجام نشده است.مسئله‌ی بعدی راهکار دانشکده برای حل مشکل انتخاب واحد است، در وجود مشکل و نیاز به یک راه حل شکی نیست اما همیشه روشی بهتر وجود دارد، به شرط آنکه شرایط دریافتش را مهیا کنیم. شاید راهکار اجبار دانشجو به اخذ واحد طبق چارت پیشنهادی، حلال یک سری مشکلات باشد اما باعث بروز مشکلات جدیدی نیز خواهد شد، مشکلاتی که ممکن است دانشکده به‌هیچ‌وجه پیش‌بینی نکرده باشد؛ اما با شرکت دادن دانشجو در تصمیم‌گیری یا حداقل فراهم‌کردن بستری برای دریافت نظراتش، نتایجی جامع و دقیق‌تر حاصل خواهند شد که مشکلات کمتری را به همراه خواهند داشت، چون همیشه دو عقل بهتر از یکی است.گلایه‌ای دیگر که به دانشکده وارد است مربوط به وعده‌هایی است که محقق نمی‌شوند، در آیین ورودی‌ نودانشجویان 1400 دانشکده، مطابق با صحبتی که با رئیس دانشکده، دکتر ملکان صورت گرفت، مطابق با رسم همه‌ساله و رویکرد دانشگاه، قرار بر اختصاص زمانی کوتاه در حد پنج دقیقه برای صحبت مسئولین تشکل‌های دانشجویی شده بود، اما متأسفانه در چند قدمی برگزاری آیین، شاهد عملکردی مغایر با آنچه وعده داده شده بود بودیم. شاید دلیلی منطقی پشت این تصمیم که برعهده رئیس دانشکده گذاشته شده بود باشد، اما چون ارتباط و شفافیت بین دانشکده و دانشجو در رویه‌ی دانشکده نبوده و حتی اهمیتی هم برایش قائل نیستند، باعث سوءتفاهم و دلگیری دانشجویان از مسئولین مربوطه گردیده است.مهم‌ترین و آخرین مطلب که به نوعی دربرگیرنده تمامی مباحث قبلی است، حالتی تقاضا گونه دارد، تقاضایی که هم باعث کمک به دانشکده و هم به دانشجو شده و رشد هر کدام از طرفین باعث رشد طرف دیگر هم می‌شود، پس با یک معامله برد - برد سروکار داریم. تا اینجا به اهمیت شفافیت و ارتباط دانشکده و دانشجو اشاره کردیم و با مرور بعضی موارد باعث فهم بهتر شدیم، اما چه‌کار می‌توان کرد تا نه ‌تنها مشکلات مذکور از بین بروند بلکه دیگر با این‌چنین جنس مشکلاتی هیچ‌وقت روبرو نشویم؟! راه حل ساده‌تر از آن چیزی است که فکر می‌کنید، فقط لازم است تا دانشکده به دانشجوی خود بیشتر اهمیت دهد.منظورمان از اهمیت بیشتر چیست؟ یعنی به طور کلی، در هر تصمیم‌گیری که در سرنوشت دانشجو اثر دارد، حال چه برای موضوعات آموزشی و چه دیگر برنامه‌ها، در یک بازه مشخص ولو کوتاه، حاضر به شنیدن نظرات فکر شده دانشجویان باشد و واقعاً اهمیت قائل شود و از آنها در برنامه‌ریزی‌هایش استفاده کند. با جرئت می‌توانم بگویم دانشجویان زیادی حاضرند بدون هیچ جایزه یا چشم‌داشتی، برای داشتن دانشکده‌ای بهتر کمک کنند. همان‌طور که دانشگاه در جشنواره‌های مختلف از دانشجویان دعوت به ارسال آثار و نظرات درباره مسائل مختلف نموده است. تصمیمات و برنامه‌های دانشکده برای دانشجوست، پس باید از خود دانشجو کمک بگیرد، او را با خود همراه سازد و شفافیت را برای دانشجو حفظ کند.مبین زربوبسیج دانشجویی دانشکده مواد و متالورژی دانشگاه تهرانبسیج دانشجویی دانشکده مواد و متالورژی دانشگاه تهرانSun, 28 Nov 2021 22:41:54 +0330https://virgool.ir/@m_54632089/خلاصه-جلسه-پرسش-و-پاسخ-دانشجویی-r1prakypp71jمقدمه جلسه:مهدی اصابتی، مسئول بسیج دانشجویی دانشکده مواد و متالورژی:وجود مشکلات آموزشی در دانشکده، هم زحمت و نگرانی دانشجویان را بیشتر کرده و هم مراجعه به آموزش را افزایش داده است. این مسئله باعث شد تا بسیج دانشکده مواد و متالورژی برای مطرح‌کردن مشکلات توسط دانشجویان و پاسخ‌گویی مسئولین مربوطه، جلسه‌ای را ترتیب دهد.یکی از مشکلات اصلی، نبود تعامل لازم بین دانشکده و دانشجویان و حتی نمایندگان آنها می‌باشد. ایجاد چنین بسترهایی باعث اشاعه‌ی رویکرد گفت‌وگو محوری و افزایش تعامل مذکور می‌شود تا هم آموزش از مشکلات دانشجویان بیشتر مطلع شود و هم دانشجویان بتوانند پاسخ سؤالاتشان پیدا کنند.دکتر خرمی، معاونت آموزش و تحصیلات تکمیلی:از تشکیل چنین بستری برای ارتباط مستقیم با دانشجوها متشکرم و امیدوارم تمامی مشکلات آموزشی دانشجویان برطرف شود.خانم ارشادی، کارشناس پژوهشی،آموزشی و تحصیلات تکمیلی:هدف من کمک به دانشجویان بوده و به این افتخار می‌کنم که گوش شنوای دانشجویان هستم. من به‌صورت شبانه‌روزی برای هماهنگی و برطرف‌کردن مشکلات دانشجویان تلاش می‌کنم.بخش اول پرسش‌‌ها:آقای زربو: چرا به نتیجه ارزشیابی اساتید توجه نمی‌شود و نتیجه‌ی آرا شفافیت ندارد. همچنین ارزشیابی در روند اساتید تأثیری نمی‌گذارد.خانم یحیوی: اگر امکانش هست لیستی از اساتید به همراه فیلد کاری برای پروژه‌ی کارشناسی ارائه بدهید تا باعث آشنایی بیشتر دانشجوها با این رویه شود.خانم جواد پور: برنامه دانشکده برای حضوری یا مجازی بودن ترم جاری چیست؟پاسخ دکتر خرمی:نتایج ارزیابی اساتید قطعاً مؤثر است اما به‌صورت محرمانه برای خود استاد و رئیس دانشکده نمایش داده می‌شود، در برخی زمینه‌هایی که باز هم برای دانشجو باید نامعلوم بماند نیز اثرگذار می‌باشد.درباره پروژه کارشناسی هم خود دانشجویان باید به طور مستقیم با اساتید ارتباط بگیرند البته دانشکده هم بعضاً اطلاع‌رسانی انجام خواهد داد.حضوری یا مجازی بودن ترم هم به دانشکده و دانشگاه بستگی نداشته و مطابق دستور ستاد کرونا و وزارت علوم مشخص خواهد شد، با این وجود احتمال بسیار کمی برای حضوری شدن آموزش این ترم وجود دارد.بخش دوم پرسش‌‌ها:آقای مصوری: درباره تصمیم دانشکده مبنی بر اتخاذ واحد مبنی بر چارت پیشنهادی آموزش، بعضی دانشجویان به طور اجباری در حال حاضر خارج از چارت هستند و نباید چارت اجباری به نظر برسد بلکه دانشجو بنا بر شرایط و علاقه شخصی باید بتواند واحد دلخواهی که برایش مجاز است را اخذ کند، همچنین باید به اساتیدی با نمره ارزیابی پایین تذکر داده شود چون اساتید هم می‌توانند در به هم خوردن چارت دخیل باشند.آقای محمدی: دانشجویان دنبال اساتیدی هستند که حق آنها را بدهد و صرفاً دنبال نمره نیستند. درباره برگزاری کلاس‌های آنلاین توسط دانشکده، بازدهی کلاس آفلاین در تدریس مجازی بیشتر از آنلاین است و این روند آموزش باعث سختی بیشتر دانشجو می‌شود.پاسخ دکتر خرمی:درباره موضوع چارت، این چارت صرفاً پیشنهادی بوده و دانشجو حق دارد از چارت پیروی نکند، اما بعضاً در جهت کنترل وضعیت آموزشی که در نهایت به نفع دانشجو خواهد بود دانشکده ورود می‌کند؛ همچنین برنامه و معیار دانشکده برای تصمیم‌گیری‌ها بر اساس همین چارت بوده و مسئولیت هرگونه تداخل و ناهماهنگی در اثر پیروی نکردن از چارت به عهده دانشجو خواهد بود.مورد بعدی مسئله اساتید است. این حق مسلم دانشجو است که درس را با هر استادی که می‌خواهد اخذ کند. اما کلاس‌ها ظرفیت مشخصی دارند و با توجه به چارت و زمان ثبت‌نام ممکن است شما مجبور شوید درس را با استادی بردارید که نمی‌خواهید. ممکن است در نمره‌دهی حق شما خورده شود اما در هیچ جای جهان سیستم آموزشی کاملاً ایده‌آل نداریم. همچنین انتخاب سبک تدریس و نمره‌دهی حق مسلم استاد است و دانشکده و دانشگاه حق دخالتی در آن ندارند.در مورد برگزاری کلاس‌ها به‌صورت آنلاین، این موضوع اجبار دانشگاه است و به دانشکده مربوط نمی‌شود. شما می‌توانید از اساتید بخواهید که اگر فایل آفلاین دارند در سامانه قرار دهند و هم‌زمان کلاس آنلاین داشته باشند.بخش سوم پرسش‌ها:آقای اصابتی: درباره چارت مشکلی که دانشجویان را اذیت کرد این بود که اطلاع‌رسانی درستی صورت نگرفت و دانشجویان درباره این موضوع اقناع نشدند که باید از چارت پیروی کنند.خانم اخوان: به‌خاطر برگزاری هم‌زمان کلاس آنلاین و آفلاین فشار روی دانشجو بسیار زیاد است و اگر ما 19 واحد داریم تبدیل به 38 واحد می‌شود. اگر کسی بخواهد به‌صورت جدی دروس را پیگیری کند، زمانی برای استراحت نخواهد داشت؛ بنابراین بهتر است که کلاس‌ها آفلاین باشند و بعضی جلسات برای رفع اشکال، آنلاین باشند. همچنین اساتید طرح درس را در اول ترم تحصیلی قرار دهند تا بدانیم ریز نمرات چطور است. سؤال دیگری که دارم این است که چرا امکان دیدن رنک دانشجو بسته شده است؟آقای محمودی: حالت ایده‌آل در انتخاب اساتید غیرممکن است و ما چنین انتظاری نداریم اما هر ترم یک درس 3 واحدی وجود دارد که در آن نمره‌‌دهی درست نیست و این با حالت ایده‌آل فاصله دارد. معدل مسئله بی‌اهمیتی نیست و در زندگی و اپلای کردن دانشجو تأثیر دارد. در تدریس آنلاین خیلی وقت‌ها اساتید نمی‌توانند درست ارتباط برقرار کنند و به‌صورت متکلم از اول تا آخر کلاس صحبت می‌کنند. این با تدریس آفلاین فرقی ندارد. تدریس آفلاین نسبت به این مدل امتیازاتی مانند عقب جلو کردن فیلم و کم و زیاد کردن سرعت فیلم و جزوه‌نویسی راحت‌تر دارد. در ادامه نکات خانم اخوان، حجم کاری اساتید خیلی زیاد شده است. پرسش کلاسی، پروژه، کوییز، ارائه و تمرینات، همه این‌ها باعث شده‌اند که حجم کار واقعاً وحشتناک باشد.آقای اصابتی: در جلسه‌ای که ما پارسال با دکتر ملکان داشتیم ایشان گفتند که ما نمی‌توانیم روی اساتید اثر بگذاریم اما الان درباره برگزاری کلاس‌های آنلاین می‌بینیم اساتید بیان می‌کنند که آموزش به آنها فشار می‌آورد تا کلاس‌ها را آنلاین برگزار کنند. این یک تناقض است.خانم قیاسی: چرا امکان دیدن رنک‌ها برداشته شده است؟ نکته دوم اینکه چرا زمان انتخاب واحد شانسی شده است؟ این موضوع برای دانشجویانی که می‌خواهند بیشتر از 20 واحد پاس کنند اذیت‌کننده خواهد بود.دکتر خرمی:آموزش آنلاین، اجبار دانشکده نیست بلکه اجبار دانشگاه است. در رابطه با کلاس‌‌های آنلاین، از نظر دانشگاه کلاس‌هایی که کمتر از 50 درصد آنلاین برگزار شده باشند، انگار حذف شده‌اند و برای استاد در نظر گرفته نمی‌شوند.در مورد طرح درس، ما از همه اساتید خواسته‌ایم که طرح درس را اوایل ترم قرار دهند و دانشکده روی این موضوع تاکید دارد.درباره مسئله حجم کاری، درست است که حجم کاری شما زیاد شده است اما شما دیگر زمان رفت‌وآمد ندارید و این زمان برای شما ذخیره می‌شود. اگر احساس می‌کنید کلاس‌های آنلاین مفید نیستند یا اینترنت شما قطع می‌شود، ما به اساتید تاکید کرده‌ایم تا کلاس‌ها را ضبط کنند تا شما بتوانید بعداً استفاده کنید. درباره تمارین و پروژه‌ها، ما نمی‌توانیم به اساتید بگوییم که حجم کار را کم کنند و این به خود آنها مربوط است این وقت‌گذاشتن‌ها در ارتقای کیفیت علمی خودتان هم مؤثر است.خانم ارشادی:درباره دیدن رنک، این مسئله از طرف دانشگاه اعمال شده است و دست ما نیست. اگر کسی می‌خواهد رنک خود را بداند می‌تواند به پردیس درخواست دهد تا آنها به او اعلام کنند.درباره زمان‌بندی انتخاب واحد، این مسئله کاملاً رندوم از طرف دانشگاه تعیین می‌شود.درباره مسئله چارت، ما از ابتدا بر چارت درسی تاکید داشتیم و این اعمال محدودیت ناگهانی اتفاق نیفتاده است. این اعمال محدودیت هم به‌خاطر چالش‌هایی بوده است که در انتخاب واحد با آن‌ها مواجه می‌شویم.درخواست مجوزها پروسه اداری دارد و من پیگیری تمام مجوزها هستم، اگر این مسئله جایی به مشکل بر بخورد با شما دانشجویان تماس گرفته می‌شود.درباره پشتیبانی دروس علوم مهندسی، آموزش دانشکده دسترسی به دروس علوم مهندسی ندارد و دانشجو باید این دروس را از طریق پشتیبان علوم مهندسی پیگیری کند.بخش چهارم پرسش‌ها:آقای بیات: اجباری کردن چارت درسی باعث مواجه شدن دانشجویان با استادی می‌شود که باعث کاهش معدل می‌گردد.آقای قصاع: عدم همکاری بعضی از اساتید دانشجویان را اذیت می‌کند. ما در این ترم 2 مشکل جدی داشتیم؛ اول حجم بالای برخی از دروس که باعث اغلب وقت را می‌گیرد که نتیجه‌اش انباشت مطالب درسی باقی دروس می‌باشد. دوم انباشت دروس قبل است که با تغییرات بالای واحدها این اتفاق افتاده است.آقای سپهری: باید بر طرح درس اساتید نظارت علمی و دقیق انجام شود. برخی اساتید ممکن است اشتباهاتی داشته باشند و آن‌ها را به دانشجو منتقل کنند. همچنین بعضی اساتید به‌گونه‌ای رفتار می‌کنند که انتظار تغییر نداشته باشیم و به همین دلیل آموزش باید فشار وارد کند. شایستگی علمی اساتید جدا از مهارت تدریس آن‌ها است. این مشکل چارت هم به‌خاطر همین اساتید است.دکتر خرمی:در خصوص تدریس اشتباه برخی از اساتید، دانشجویان شروع کنند به کتاب مرجع خواندن تا بتوانند محیط کلاس را پویا و علمی کنند.در مورد برگزاری کلاس‌های آنلاین به اساتید اطلاع‌رسانی شده است و 50 درصد آنلاین هم کفایت می‌کند.درباره نقد اساتید، جایگاه علمی اساتید اثبات شده است و دانشجو می‌تواند شیوه تدریس استاد و برخی موارد دیگر نقد بکند و اگر اشتباهی در تدریس استاد رخ داده دانشجو می‌تواند با رجوع به کتاب مرجع با استاد گفتگو کند. همچنین سیلابس دروس در حال بازنگری می‌باشد و در سایت و کانال دانشکده نیز قرار داده خواهد شد.بخش پنجم پرسش‌ها:آقای عرب‌پور: درخواستی که از شما داشتم این هست که تمام اطلاع‌رسانی‌ها و فعالیت‌هایی که ما باید در طول ترم انجام دهیم در سامانه ایلرن بارگزاری شود تا دسترسی به آنها راحت‌تر باشد.آقای مصوری: در پیامی که در بازه حذف و اضافه در کانال انجمن علمی ارسال شد گفتید تمامی واحدهای اخذ شده خارج از چارت برای دانشجویان ورودی 98 حذف خواهد شد. با این ادبیات که چارت درسی اجبار می‌شود مشکل دارم در صورتی که خود شما اشاره کردید که دانشجویان در انتخاب واحد اختیار دارند.آقای یارقلی: چرا امکان اخذ درس استاتیک و بلورشناسی به‌صورت هم‌زمان وجود ندارد؟ در صورت اخذ هم‌زمان این دو درس آزادی بیشتری به دانشجویان داده خواهد شد.دکتر خرمی:درباره اینکه اطلاع‌رسانی‌ها از سامانه ایلرن انجام شود ما از اساتید خواهش می‌کنیم که این قضیه اتفاق بیفتد و حتماً اطلاع‌رسانی خواهیم کرد. در مورد بعدی که بحث چارت بود و تناقضی که برای ورودی‌های 98 پیش آمد، من از خانم ارشادی درخواست می‌کنم که در این مورد توضیح دهند.خانم ارشادی:بچه‌های 98 متأسفانه تمام حجم درس‌های نیمسال‌های آخر را گرفتند و همین موضوع باعث شد که من مکرراً ایمیل افزایش ظرفیت دریافت کنم. از طرفی دیگر اساتید به بنده فشار می‌آورند که کلاس‌ها را با ظرفیت 25 الی 30 نفر ببندم. به همین دلیل مجموعه دانشکده تصمیم گرفت که این اطلاعیه را بگذاریم. اما چون من اعتراض‌های بچه‌ها را مشاهده کردم و این اطلاعیه در بازه حذف و اضافه آمده بود، با مشورت با دکتر دوباره اطلاع دادیم که واحدها را این ترم به طور استثنا حذف نمی‌کنیم. پس اگر واحد را مطابق با چارت بردارید ما تمام سعی‌مان را می‌کنیم که به شما کمک کنیم ولی اگر مطابق چارت پیش نروید عواقبش به عهده خود شماست و عواقبش هم این است که کلاس‌ها ظرفیت نمی‌خورند.دکتر خرمی:درباره بحث شاخه استاتیک و بلور، اگر سؤال این است که چرا این شاخه‌بندی صورت گرفته بگذارید اساس این قضیه را توضیح بدهم. ورودی کارشناسی هر سال تقریباً 60 نفر است و با توجه به اینکه ظرفیت کلاس‌های ما در دانشکده 30 نفر است ما این تقسیم‌بندی را انجام دادیم تا یک دسته از دانشجویان دروس اصلی را در یک ترم و یک دسته دیگر در ترم بعد اخذ کنند.بخش ششم پرسش‌ها:آقای محمدی: چرا بعضی از درس‌ها مثلاً خواص مکانیکی 1، 45 نفر ظرفیت دارد و خواص مکانیکی 2، 30 نفر؟ این 15 نفر تکلیفشان چیست؟ نکته دیگر اینکه ما در گزارش 1272 سامانه گلستان تعداد زیادی درس اختیاری می‌بینیم اما با اینکه ما 13 واحد اختیاری باید بگذرانیم، دروس اختیاری ارائه شده در دانشکده محدود به یک سری درس‌های خاص است که دیگر عملاً اختیاری نیست و اجباری می‌شود. درخواست دیگری هم که از شما داشتم این است که تعامل بین دانشجو و آموزش دانشکده به هر طریقی حالا چه با همین جلسات و چه راه‌های دیگر بیشتر شود.آقای اصابتی: در بحث چارت باید این موضوع مطرح شود که به بچه‌های 98 از ابتدا درس‌ها مطابق چارت داده نشد و این قضیه جلوتر یک مقدار دردسرساز شد. نکته بعدی هم اینکه در سال ما شاخه‌های بلور و استاتیک نصف نصف نبود و حدود 45 نفر وارد شاخه استاتیک شدند و 15 نفر وارد بلور و خود این هم باعث مشکلات بعدی شد.آقای قربانلی: چرا ما درس آزمایشگاه اختیاری 1 واحدی نداریم؟آقای محمودی: در رابطه با دروس اختیاری، ما درس اختیاری 1 واحدی نداریم و به‌جای 13 واحد باید 14 واحد پاس کنیم. این در برنامه‌ریزی دانشجویان مشکل ایجاد می‌کند.دکتر خرمی:درباره سؤال اول آقای محمدی باید دوباره اشاره کنم که اساس ظرفیت ما 30 نفر است. حالا اگر این درس را همه 45 نفر پاس کردند ما درس بعدی را از 30 نفر به 45 نفر افزایش می‌دهیم پس باید این دروس موردی بررسی شود.در خصوص اینکه چرا تعداد واحدهای اختیاری کم هست و چرا 13 واحد است باید بگویم در اصلاحیه سال آینده این اصلاح خواهد شد و به 12 واحد کاهش پیدا خواهد کرد. ولی درباره محدود بودن این دروس بنده خودم هم نقد دارم ولی این را باید اساتید ارائه کنند و به دلیل این شرایط غیرحضوری ما خیلی از اساتیدمان را از دست دادیم، اما باز هم هر کاری که از دستمان بر بیاید انجام خواهیم داد.در خصوص برقرار نشدن قاعده 30 30 در ورودی‌های 98، من نمی‌دانم چرا این اتفاق افتاده ولی سعی می‌کنیم با همکاری شما مشکلات را در ادامه مسیر برطرف کنیم.نکات پایانی مهدی اصابتی:امیدواریم این جلسات مقدمه‌ای برای تغییرات باشد. همچنین تعامل دانشکده با دانشجویان بیشتر شود. این مورد قطعاً به روند کاری دانشکده کمک خواهد کرد. از همه دوستانی که در این جلسه شرکت کردند تشکر می‌کنم. همچنین از دوستانی که فرصت نشد مطالب خود را بگویند عذرخواهی می‌کنم.نکات پایانی دکتر خرمی:مشکلی از بابت ادامه این جلسات نیست. من اعلام آمادگی می‌کنم که این جلسات ماهی یکبار اتفاق بیفتد و این تعامل صورت پذیرد.بسیج دانشجویی دانشکده مواد و متالورژی دانشگاه تهرانبسیج دانشجویی دانشکده مواد و متالورژی دانشگاه تهرانWed, 24 Nov 2021 17:04:33 +0330